https://www.invalsi.it/download2/wp/...tti_Papini.pdf
Il presente lavoro si propone di indagare se l’aver frequentato la scuola dell’infanzia o l’asilo nido abbia un effetto sugli apprendimenti di Italiano e Matematica, così come sono misurati dalle prove INVALSI. A tal fine si utilizzano i dati campionari delle Rilevazioni nazionali dell'INVALSI relative all’a.s. 2010-20111. Dapprima è svolta un’analisi descrittiva del fenomeno incrociando la frequenza del ciclo pre-primario con altre variabili di sfondo (ad es. genere, cittadinanza2, regolarità3, ESCS4 ecc.). L'analisi descrittiva è poi approfondita con la stima di un modello di regressione lineare gerarchico a due livelli ponendo come variabile dipendente gli apprendimenti (Italiano e Matematica, separatamente) e come variabili esplicative, oltre alla frequenza del nido o della scuola dell’infanzia, anche l’ESCS, il genere, la cittadinanza, la regolarità rispetto al percorso di studi, l’area geografica di appartenenza, la natura giuridica della scuola frequentata (statale o non statale) e per la scuola secondaria di II grado anche la macrotipologia di istituto (licei, tecnici o professionali). Tale analisi è svolta per tutti e 4 i livelli indagati dalle Rilevazioni nazionali. Contestualmente si utilizza anche un modello di regressione lineare classico i cui risultati giustificano l’utilizzo del modello multilivello. Tale lavoro mostra l’esistenza di una correlazione positiva tra l’aver frequentato la scuola dell’infanzia e gli apprendimenti